支援者になりましょう

難聴の人が補聴器や人工内耳を装用している場合、またはその両方を使っている場合、通常は片側の耳がより良く聞こます。両耳で聞こえに差が生じるため、難聴者が好みの場所に座ることや、難聴者にとって快適に聞こえる位置に話者が座ることは、重要です。さらに、リモートのマイクロホンを補聴器や人工内耳に統合することで、騒々しい環境や距離のある環境でのコミュニケーションに役立ちます。 

補聴器は耳や頭部から外れてしまうことがあり、そのような場合、いったん立ち止まって補聴器を元の位置に戻したいと思う場合があります。親密な状態で補聴器をオフにすることを望む場合や、暗くて見えない場合のシグナルを判別する場合について、事前に話し合うと役立ちます。

多くの人は、人間関係でコミュニケーションが欠かせないことに同意します。難聴者は、コミュニケーションの課題が健聴者より多いので、辛抱強く理解を深めていく必要があります。

難聴者と接する際にわからないことがあるのは、まったく普通のことです。実際に、質問されることは感謝されます。時間が経つと理解が深まり、ご自身についても学ぶかもしれません。

不快な場合ほど、正直に話すことが重要です。例えば、パートナーが音楽の音量を大きくしていたら、少し小さくするよう丁寧に頼みましょう。

難聴の生徒を受け持つ先生は、難聴のメカニズムについて学び、起こりうる問題の解決策を見つけるために創意工夫をすることで、その生徒を支援することができます。もちろん、生徒との効果的なコミュニケーションも重要です。

難聴を経験したことがない場合、難聴が子どもの聴力にどのような影響を与えるのか、正確にはわからないかもしれません。難聴の基本的なことを少し調べるだけで、難聴の生徒が教室で直面する課題を理解することがはるかに容易になります。少し学ぶだけで、声のトーンを下げる、座席を選ぶ、はっきり発音する、生徒の方を向いて話すなど、問題の対処に役立つテクニックを知ることができます。

難聴の生徒を専門とする先生、言語療法士、補助教員などの補聴器センタースタッフが学校にいる場合は、先生がこのような専門家とコミュニケーションを取りながら協働することが大切になります。 

難聴の人にとって、聞くことは疲れます。現地の言語を流暢に話せずに外国にいた経験があれば、一日中、意味を調べたり、標識の意味を考えたり、言語を理解しようとしたときの気持ちを思い出してみてください。 

難聴の生徒を受け持っている場合、忙しい毎日でも定期的に様子を確認できるよう、ちょっとしたリマインダーを設定しておくとよいでしょう。小さなことですが、子どもの体験に大きな違いをもたらします。

補助的な聞き取り技術は、音声に対するアクセスを増やし、背景雑音を減らし、教室で参加を促すソリューションです。ロジャー タッチスクリーン マイクは、シンプルで直観的に使用できる補聴器マイクロホンです。先生が首の周りに装着したり、卓上に置いて生徒たちの音声を拾えるようにしたりすると、難聴の子どもが教室で積極的に参加する助けになります。  

難聴の子どもが聞こえないときに自分から発言しやすい環境を作れば、その生徒の人生を好転させる助けになります。