42F7 Методы общения для детей, использующих слуховые аппараты | Phonak

Методы общения для детей с потерей слуха

В ближайшие дни и месяцы вашей семье предстоит принять ряд решений о том, как помочь ребенку выражать свои потребности и общаться с миром. Важно узнать о существовании нескольких способов общения с ребенком и ознакомиться с ними. Помочь в этом процессе могут специалисты по раннему вмешательству и речевые терапевты. Они помогут вам узнать, как обучить детей тем навыкам общения, которые наилучшим образом подойдут для вашей семьи.

Выбор способа общения

Дети обучаются языку с раннего возраста, воспринимая окружающий их мир всеми органами чувств. Они используют зрение и слух, чтобы понять, какую информацию пытаются передать окружающие. Некоторые дети будут учиться пола 16D0 гаться сразу на несколько органов чувств. Некоторые в основном будут использовать слух, улучшаемый с помощью слуховых аппаратов или кохлеарных имплантов. Другие будут главным образом использовать зрение. Метод, используемый вами для обучения ребенка общению, повлияет на способ, которым ребенок будет учиться использовать свои органы чувств.

Существует несколько методик обучения ребенка общению. Каждый из них разработан так, чтобы максимально повысить самооценку ребенка. Эти методы также в наибольшей степени увеличивают способность ребенка участвовать в жизни друзей, семьи, общества. Наиболее важный вклад в успешность применения любого метода вносят члены семьи. Семья — первый и самый важный учитель ребенка. Методики, задействующие только одного ребенка, обрекают его на изоляцию от семьи. А при включении в программу родных ребенок сможет обучаться речи на протяжении всего дня, ежедневно. Вы и специалисты по раннему вмешательству, работающие с ребенком, решите, чему следует обучать ребенка — речи, языку жестов или двум этим способам общения одновременно. Группа раннего вмешательства может помочь в принятии решений касательно обучения ребенка. Используемые методики находятся под влиянием культурных традиций общества. Кроме того, они зависят и от доступности специализированной помощи, и от ресурсов, которыми располагает общество.

Устно-слуховой метод

Устно-слуховой метод основывается на концепции обучения устной речи. Детей обучают использованию слуха, чтению по губам и улавливанию контекстных подсказок для понимания и использования устной речи. Цель этой методики заключается в том, чтобы привить детям необходимые навыки устной речи в степени, достаточной для обучения в обычной общеобразовательной школе и самостоятельной жизни.

Для этой методики очень важно постоянное использование слуховых аппаратов или кохлеарных имплантов. Кроме того, делается акцент на применение устной речи с использованием всех естественным образом возникающих в ней во время беседы подсказок, например движения губ. Визуальное восприятие речи позволяет использовать зрительную информацию о выражении лица, положении тела и окружении для понимания произнесенных слов.

В основу методики положен принцип помощи устной речи в развитии навыков чтения и письма. Хороший уровень развития навыков чтения и письма критически важен во всех академических дисциплинах. В методике используются групповые занятия в небольших классах и ежедневное индивидуальное обучение навыкам устной речи. Инструкции по всем заданиям, выполняемым в классе, учителя дают в устной форме.

Словесно-слуховой метод

Словесно-слуховой метод основан на постулате о том, что дети со всеми степенями потери слуха могут развить способности слышать и использовать речевое общение.

Этот метод строится на модели нормального неврологического развития. Предполагается, что тело и мозг развиваются таким образом, чтобы использовать для обучения все пять чувств в равной степени. Используются методики, призванные усилить и развить чувство слуха для получения информации для обучения в рамках «о 4107 на возможностей». Словесно-слуховой метод использует иерархический порядок развития слуха для обучения навыкам обнаружения, различения, опознавания и выделения звука. Специалисты, практикующие этот метод, могут работать в группах раннего вмешательства, быть учителями детей с глухотой, аудиологами или логопедами; они должны проходить специальное обучение. Активными участниками терапевтических сеансов являются члены семьи ребенка.

Жестовое артикулирование

Произнесение некоторых звуков речи сопровождается очень сходными движениями губ. Произнесите звуки /п/, /б/ и /м/, глядя в зеркало. При использовании жестового артикулирования звуковая и зрительная информация дополняется специальными жестами рук. Движения рук производятся около лица говорящего, это помогает слушателю связать подсказку с определенными звуками речи и представить звуки речи зрительно. Члены семьи должны обучиться нужным жестам, чтобы помочь ребенку использовать навык чтения по губам и изучить различия между звуками, выглядящими одинаково.

В методе жестового артикулирования используются восемь положений рук в четырех разных позициях (жесты), которые используются в сочетании с естественными движениями рта при разговоре, чтобы сделать все звуки речи зрительно различающимися. Такая методика известна как система визуального общения на звуковой основе. Жестовое артикулирование используется для облегчения развития языковых навыков, развития речи, навыков чтения и общения. Эта методика может использоваться совместно с другими методиками. Она адаптирована для более чем 55 языков и диалектов. При использовании жестового артикулирования внимание фокусируется на рот, происходит «усиление» звуков слова или фразы, а использование слуха и зрения дополняется двигательной активностью. Дополнительные сведения об этой методике можно получить в организации Cued Speech Foundation.

Одновременное жесто-речевое общение

Одновременное жесто-речевое общение происходит тогда, когда говорящий одновременно использует язык жестов и устную речь. Слова, показанные жестами, и слова, произнесенные речью, поступают одновременно. Этот метод используется для обучения речи детей с аутизмом или синдромом Дауна, а также для облегчения развития речи у детей с нормальным слухом. Если избран этот метод, важно постоянно использовать жесты во время разговора с ребенком. Курсы языка жестов, как правило, можно пройти в соответствующих сообществах, местных профильных учебных заведениях, в рамках программ обучения взрослых и т. п.

Язык Signing exact English

Язык Signing exact English (точный жестовый английский, SEE) — это система жестового языка, разработанная для того, чтобы сделать видимыми все особенности английского языка. Он представляет собой дословное воспроизведение английского языка жестами. Поскольку язык American Sign Language (американский жестовый язык, ASL) отличается от английского языка, он обладает другим набором слов и другим их порядком. Целью разработки SEE являлось дополнение лексического запаса ASL чтобы дети могли четко видеть, что было сказано на английском языке. Язык SEE был разработан в начале 1970-х годов. Этот язык основан на жестах языка ASL и расширяет его, добавляя слова, приставки, времена и окончания, точно и полно отражая особенности английского языка. Изучение этого языка жестов англоговорящими родителями может происходить проще, поскольку они уже знакомы с порядком слов английского языка. На протяжении 70-х годов была развернута кампания по внедрению языка жестов в общественных школах для обучения детей с потерей слуха. К 1978 году язык SEE стал наиболее широко используемой системой английских жестов в общественных школах США.

Поскольку жесты SEE соответствуют всем компонентам устной английской речи, при этой методике поощряется максимальное использование остаточного слуха и чтения по губам. При использовании SEE также приветствуется применение особенностей языка ASL для зрительного представления интонаций. Этот вариант поддерживается организацией S.E.E. Center.

Тотальная коммуникация

Метод тотальной коммуникации включает в себя использование всех возможностей общения одновременно (речь, язык жестов, слухоречевое обучение, визуальное восприятие речи, чтение по губам, дактилирование). Ребенок получает информацию в зрительной и в слуховой форме. Этот способ позволяет ребенку использовать информацию в той форме, в которой она наиболее подходит для его нужд.

Цель метода тотальной коммуникации — дать детям доступ к зрительной языковой основе и одновременно поощрить развитие и использование устной речи. Некоторые, однако, выряжают сомнение в том, что при такой методике дети смогут накопить прочную языковую базу в языке American Sign Language (ASL) или в английском (жестовом или устном). На сегодняшний день метод тотальной коммуникации часто путают с методом одновременного жесто-речевого общения (использование жестов во время речи).

Язык жестов

В настоящее время в мире существует более 117 языков жестов. Внутри страны может существовать несколько диалектов языка жестов, так же, как это бывает с устными языками. Изучение систем языков жестов может быть нелегким занятием в связи с наличием нескольких таких систем, а также в связи с различиями в терминологии.

Например, для использования с устным английским были разработаны несколько разных систем языков жестов. В совокупности эти системы можно назвать Manually Coded English (английский в жестовой кодировке) (MCE), Sign Supported Speech (речь с жестовой поддержкой) (SSS), Sign Supported Systems (системы с жестовой поддержкой) (SSS) или Sign Supported (жестовая поддержка), все эти термины относятся к системам, в которых для общения используются и жесты, и речь.

Дополнительные сведения о языке жестов вы можете получить в своей группе раннего вмешательства или у речевого терапевта.

Узнать больше о том, как общаться с ребенком, можно, перейдя по следующей ссылке.

0