Gehoorverlies en kinderen

Hoortechnologie verstevigt de banden

Gesprekken leiden tot vriendschappen

Door kinderen toegang te geven tot een wereld vol gesprekken, kunnen we ze helpen vriendschappen te ontwikkelen en de vaardigheden te ontwikkelen die ze nodig hebben om een volwaardig leven te leiden: spelen, reageren, leren, communiceren en, uiteindelijk, succesvol zijn.

Als ouder neemt u de eerste belangrijke stap voor de toekomst van uw kind door u te verdiepen in gehoorverlies bij baby's, peuters en kinderen. Het is cruciaal dat u vroegtijdig actie onderneemt.

Door middel van hechte relaties leren kinderen hun wereld te begrijpen, hun hersenstructuur te verstevigen en communicatie- en sociale vaardigheden te ontwikkelen1.

De kracht van 'serve en return'

Interacties en gesprekken over en weer, de zogenoemde 'serves' en 'returns' vormen de basis van deze belangrijke relaties. Vanwege de vele voordelen die ze hebben voor de ontwikkeling, stimuleren dergelijke interacties neurale verbindingen, vormen ze de hersenstructuur en ondersteunen ze de ontwikkeling van communicatie en sociale vaardigheden.1 Door deze interacties wordt de nieuwsgierigheid van kinderen gestimuleerd en leren ze hun wereld begrijpen.

Zowel de hoeveelheid als kwaliteit zijn belangrijk

De hoeveelheid woorden en gesprekken waaraan een kind wordt blootgesteld heeft invloed op de hersenontwikkeling en de ontwikkeling van de woordenschat en schoolresultaten2,3. Jonge luisteraars hebben toegang tot miljoenen woorden en duizenden uren aan gesprekken nodig om uiteindelijk te kunnen lezen en schrijven2,4.

Niet alleen het aantal gesprekken is van belang, maar ook de diversiteit en de moeilijkheid van de woorden die u gebruikt en hoe duidelijk uw kind die kan horen5.

Ieder gesprek telt mee

 

1. Wees alert op communicatiepogingen van uw kind en geef een gepast antwoord.

OD08129 Phonak Tennis Illustration RGB V5 SG
 

De 'serve' omvat alle communicatiepogingen, zoals het wiebelen van een jonge baby, het wijzen van een peuter en een ouder kind dat 'waarom?' vraagt. De 'return' is ieder gepast antwoord, of dit nu een lach, een gezichtsuitdrukking of woorden is. Als u met een 'return' reageert op een 'serve' van uw kind, weet het dat u zijn of haar gedachten en gevoelens hoort en begrijpt.

 

2. Stel uw kind vragen en neem de tijd om actief naar de antwoorden te luisteren.

Door middel van vragen leren kinderen actief wanneer ze kunnen praten en wanneer ze moeten luisteren. En als u moeite doet om actief te luisteren, erkent u wat uw kind zegt en versterkt u zo de band tussen jullie twee. U kunt alles uit zulke interacties halen door rijke en uiteenlopende woorden te gebruiken en de fantasie van uw kind te prikkelen door vragen te stellen.

 
Boy with toy and dad
 

3. Pas 'serve en return'-interacties dagelijks toe.

OCHL_Study_Outcomes_Illustration
 

Dagelijkse routines zijn de ideale momenten om 'serve en return'-interacties aan te gaan. Denk dan bijvoorbeeld aan momenten tijdens het verschonen van de luier of tijdens de ochtendwandeling naar school. Door dit te doen, wordt praten een natuurlijke manier van communiceren voor uw kind en krijgt het betekenisvolle interacties gedurende de dag.

 

4. Zorg dat uw kind geen gesprekken mist.

Door uw kind in iedere situatie toegang te geven tot heldere en volle geluiden mist het geen gesprekken en mogelijkheden tot een hechtere band. De behoeften van uw kind:

  • Hoortoestel tijdens elk wakker moment
  • Roger microfoontechnologie om te gebruiken in een rumoerige omgeving of als er veel afstand is tussen u en uw kind6

Afwezigheid van afleidende geluiden (zet bijvoorbeeld de radio uit en sluit ramen).

 
Illustation_roger_bar_cmyk
 

Oren zijn de toegangspoort tot de hersenen

Het kan nuttig zijn om de oren als toegangspoorten tot de hersenen te beschouwen en gehoorverlies als een toegangspoort-probleem. Indien geluiden de hersenen niet naar behoren bereiken, gaat er belangrijke auditieve informatie verloren. Als kinderen bepaalde geluiden niet opvangen, lopen ze 'serve en return'-gesprekken mis, die van groot belang zijn voor hun ontwikkeling.

Leren hoe we horen

Gehoorverlies bij kinderen

Als uw kind niet regelmatig 'returns' geeft (of niet op passende wijze reageert op omgevingsgeluiden of uw woorden), kan dit komen omdat het niet goed oplet. Wanneer een kind echter onregelmatig niet reageert, kan dit een teken zijn dat hij/zij niet goed kan horen. Let goed op veranderingen in het gedrag van uw kind en ga op zoek naar tekenen van gehoorproblemen.

Tekenen, typen en oorzaken van gehoorverlies

Gehoortesten voor kinderen

Het gehoor van uw kind kan op veel verschillende manieren worden getest. Het belangrijkste doel van een gehoortest is het vaststellen van de ernst en het soort gehoorverlies.

Gehoortesten beschikbaar voor kinderen

Wat u kunt doen om uw kind te helpen

Dankzij onze moderne gehoortechnologie ziet de toekomst van kinderen met gehoorverlies er rooskleuriger uit dan ooit. Ons Sky M-hoortoestelportfolio is speciaal ontwikkeld om aan de specifieke gehoorbehoeften van kinderen van alle leeftijden te voldoen. In uitdagende luistersituaties, zoals in lawaai of op afstand, kan Roger draadloze microfoontechnologie het spraakverstaan nog verder verbeteren.

Hoe u uw kind kunt helpen

Met de Roger technologie worden kinderen gedurende 8 uur aan wel 5300 extra woorden blootgesteld7. Ze hebben ook toegang tot 12% meer op kinderen gerichte spraak in vergelijking met kinderen die alleen een hoortoestel dragen8.

Samen kunnen we het leven van uw kind veranderen

Bij Phonak begrijpen we de luisterbehoeften van kinderen en hoe belangrijk het is om ze te voorzien van een optimale toegang tot alle geluiden in hun omgeving. Phonak heeft al meer dan 45 jaar ervaring op het gebied van kinderaudiologie en we werken nauw samen met kinderaudiologen, audiciens en leerkrachten om innovatieve, holistische oplossingen voor onze toekomstige generaties te ontwikkelen.

Referenties

1 Hart, B. & Risley, T. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of young American children. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing.

2 McCreery, R. W., Walker, E. A., Spratford, M., Bentler, R., Holte, L., Roush, P., & Moeller, M. P. (2015). Longitudinal predictors of aided speech audibility in infants and children. Ear and Hearing, 36 Suppl 1, 24–37.

3 Benitez-Barrera, C., Angley, G. & Tharpe, A.M. (2017). Remote microphone system use at home: Impact on caregiver talk. Manuscript ter publicatie ingediend.