En tant que parent, il est très important que les enfants puissent accéder à un son clair de différentes façons pour qu’ils apprennent à l’école.
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Solutions auditives pour la salle de classe
Appareils d’aide à l’écoute Roger™ pour l’enseignement
- Solutions pour salles de classe
- Apprentissage ciblé
Une bonne acoustique dans la salle de classe aide les élèves à rester concentrés et confiants. Les appareils Roger rendent cela possible en transmettant directement la voix de l’enseignant dans les oreilles de l’élève.
Les salles de classe peuvent être bruyantes et sont des espaces dynamiques où les élèves ont besoin d’entendre les enseignants, leurs camarades et les supports multimédias pour rester concentrés. L’écosystème Roger™ pour l’enseignement offre une solution fiable et prête à l’emploi en classe qui garantit la clarté de la parole et facilite l’apprentissage dans tous les types de cours.
- Encourage la participation active aux discussions en classe
- Facilite la collaboration entre les groupes de travail et les activités quotidiennes
- Bascule automatiquement entre une conversation avec un seul interlocuteur et une conversation de groupe
- Se connecte facilement aux appareils multimédias de la salle de classe
- Compatible avec tout système auditif utilisant des récepteurs Roger déjà installés
Enseignement
Comment les appareils Roger améliorent l’apprentissage des langues dans les salles de classe bruyantes
Les recherches montrent qu’il existe un lien étroit entre l’exposition à la langue et le développement de l’enfant. Le fait d’être baigné dans un environnement linguistique riche (via la conversation, la lecture à voix haute et la musique) joue un rôle essentiel dans l’apprentissage1. Dans les salles de classe bruyantes, où il y a beaucoup de distance et une mauvaise acoustique, les appareils d’aide à l’écoute Roger™ peuvent permettre aux enfants d’entendre clairement la parole dans toutes les situations d’apprentissage, favorisant à la fois le développement du langage et la participation en classe.
- Offre une meilleure reconnaissance vocale pour les élèves2
- Améliore les opportunités d’apprentissage et de communication pour les élèves³
Comment Roger contribue-t-il à améliorer l’audition et l’apprentissage en classe ?
Les élèves apprennent mieux lorsqu’ils peuvent entendre clairement et que les enseignants peuvent parler à un niveau confortable. Les solutions auditives Roger pour l’enseignement sont conçues pour faire face à ces défis et créer un environnement d’apprentissage optimal pour tous les élèves.
Surmonter les obstacles liés au bruit
Les microphones sans fil Roger offrent une réduction du bruit et ont aussi un comportement adaptatif. Cela signifie que si le niveau de bruit augmente, le volume du système Roger augmente automatiquement, ainsi la voix de l’orateur reste audible en dépit du bruit.
Surmonter les obstacles liés à la distance
Dotés d’une technologie audio sans fil avancée, les microphones Roger permettent aux enseignants de communiquer depuis n’importe quel endroit de la salle de classe, sans limites de distance. Cette amplification constante contribue à réduire la fatigue vocale des enseignants.4.
Connexion simple
Le Roger Touchscreen Mic comprend des licences illimitées pour les récepteurs, intégrées pour une utilisation directe avec les systèmes auditifs utilisant RogerDirect™. Cela simplifie la configuration et supprime les exigences matérielles.
Ergonomiques et intuitives.
Grâce à ses fonctions entièrement automatisées, le système ne nécessite que très peu de réglages manuels. Il détecte la position de l’appareil et sélectionne automatiquement le mode microphone approprié, assurant ainsi un son clair sans que les enseignants n’aient à moduler les paramètres.
Écouter plusieurs orateurs
Plusieurs microphones sans fil Roger peuvent fonctionner à la fois, ce qui permet aux enfants d’entendre plusieurs intervenants en même temps et d’accéder à des supports pédagogiques. Cela garantit qu’ils entendent toutes les voix et toutes les sources d’apprentissage.
Appareils Roger recommandés pour une utilisation en classe
Roger™ Touchscreen Mic
Porté autour du cou, le Roger Touchscreen Mic transmet directement la voix de l’enseignant dans le système auditif de l’élève ainsi que dans le Roger DigiMaster, qui aide à mieux entendre dans les environnements bruyants. Posé sur une table, ce microphone sans fil passe en mode interaction en petit groupe, ce qui permet aux enfants de mieux comprendre leurs camarades et de mieux participer en classe.¹
Roger™ SoundField
Le système Roger SoundField dispose d’un son de qualité et d’un système plug-and-play simple pour amplifier le son de la voix de l’enseignant, des élèves et d’autres sources multimédias pour toute la classe, y compris les élèves ayant besoin ou non d’aide auditive.
Roger™ SoundField : comprendre vos options
Au cœur du système Roger SoundField se trouve le haut-parleur DigiMaster, une tour équipée de plusieurs haut-parleurs conçue pour diffuser le son de la manière la plus uniforme possible dans toute la salle de classe. Sa diffusion sonore cylindrique garantit que la voix de l’enseignant parvienne à tous les élèves. Le système s’adapte en outre aux variations du niveau sonore, en maintenant la voix de l’enseignant au-dessus du bruit.
DigiMaster 5000
Une unité autonome contenant 12 mini haut-parleurs et produisant un son de qualité pour les salles de classe de taille moyenne.
DigiMaster 7000
Pour les plus grandes salles de classe, les amphithéâtres et les auditoriums, le DigiMaster 7000 dispose de 15 mini haut-parleurs de haute qualité qui peuvent être associés à une autre unité pour couvrir le double de la portée d’un DigiMaster 5000.
Roger SoundField : fonctions principales
Connexion Bluetooth
Équipé d’une connectivité Bluetooth® intégrée, le système se connecte aisément aux outils multimédias de la salle de classe. Il mêle la voix de l’enseignant captée par le Roger Touchscreen Mic aux flux audio provenant d’appareils intelligents en temps réel, offrant ainsi aux élèves une expérience d’écoute homogène.
Qualité sonore
Plus de graves pour une qualité sonore plus riche et plus complète, grâce aux nouveaux haut-parleurs haute qualité.
Accès à plusieurs haut-parleurs
Connexion à jusqu’à 35 microphones Roger comme les Roger Touchscreen Mic ou Roger Pass-around dans le même réseau Roger pour pouvoir entendre tout le monde.
Roger™ Pass-around Mic
Un microphone pour élèves conçu pour améliorer les discussions en classe. Il peut passer d’un élève à l’autre, ce qui permet aux enfants présentant des pertes auditives d’entendre non seulement l’enseignant, mais aussi leurs camarades.
Roger™ Multimedia Hub
Le Roger Multimedia Hub est un émetteur polyvalent doté d’une fonction de mixage audio. Il permet de faire entendre la voix de l’enseignant simultanément avec un signal audio et peut être connecté à n’importe quel appareil multimédia ou utilisé en tant qu’émetteur autonome par un élève pour les livres audio.
Roger™ Charging Rack
Un chargeur petit et léger qui permet de recharger simultanément jusqu’à quatre systèmes auditifs, ce qui permet aux salles de classe d’être prêtes pour le lendemain.
Roger™ WallPilot
Appareil mural connectant automatiquement les récepteurs Roger™ et les microphones des enseignants au réseau Roger™ de la salle de classe, ce qui permet aux enseignants de gagner du temps lors de la préparation des élèves pour la classe.
Roger™ Repeater
Accessoire pouvant être utilisé avec un émetteur principal Roger™ pour l’enseignement afin d’étendre la portée audio, permettant ainsi au signal Roger d’être entendu de n’importe où dans une grande salle de classe.
Roger™ Focus II
Solution auditive pouvant être portée par les enfants souffrant de perte auditive unilatérale, de troubles du traitement auditif ou de troubles du spectre autistique pour les aider dans un environnement bruyant affectant leurs capacités à se concentrer.
Ressources et téléchargements
- Mode d’emploi : Phonak Roger Touchscreen Mic
- Guide pour les enseignants : Roger Touchscreen Mic
- Guide pour les enseignants : Roger SoundField
- Guide pour les enseignants : Roger Multimedia Hub
- Brochure : Roger pour l’enseignement
- Guide rapide de configuration pour Roger Touchscreen Mic
- Guide d’installation rapide Roger DigiMaster
- FAQ : Roger pour l’enseignement
- Brochure : Roger SoundField
Roger pour l’enseignement
Foire aux questions
- Nombre illimité d’écouteurs Roger
- Jusqu’à 35 microphones Roger
- Un Roger Multimedia Hub maximum lorsque le mode réseau Mixage est sélectionné
- Un Roger DigiMaster 5000 maximum
- Jusqu’à 2 Roger DigiMaster 7000
Oui. Redémarrez l’appareil face à Roger WallPilot.
Oui, il est possible d’utiliser plusieurs systèmes Roger Multimedia Hub dans leur propre réseau dans une même salle.
Non, les modifications s’appliquent immédiatement.
Les systèmes Roger SoundField peuvent être utilisés sans restriction dans toutes les salles de classe d’une école. La technologie de transmission numérique intelligente garantit qu’aucun changement de canal ou qu’aucune programmation n’est nécessaire.
DigiMaster 5000 est conçu pour les salles jusqu’à 100 m² ou d’environ 100 auditeurs.
Une paire de haut-parleurs DigiMaster 7000 est conçue pour les salles jusqu’à 300 m² ou d’environ 300 auditeurs.
En général, quatre systèmes Roger Repeater permettent de couvrir une grande salle de classe ou un gymnase dans les écoles. Mais si besoin, il est possible d’ajouter des Roger Repeater.
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Notes de bas de page
1 Rich, S. et Gigandet, X. (2016). Roger™ Touchscreen Mic Small Group mode: Changing the dynamics of group activities in the classroom. Phonak Insight.
2 Wolfe, J., Morais, M., Neumann, S., Schafer, E., Mülder, H., Wells., N., John, A. et Hudson, M. (2013). Evaluation of Speech Recognition with Personal FM and Classroom Audio Distribution Systems. Journal of Educational Audiology, 19, 65-79.
3 Cornwell, S. et Evans, C.J. (2001). The effects of soundfield amplification on attending behaviours. Journal of Speech-Language Pathology and Audiology, 25(3), 135–144.
4 Cruz, A. D. da, Silvério, K. C. A., Ribeiro, V. V. et Jacob, R. T. de S. (2016). Dynamic soundfield system impact on the teacher’s voice: case report. Revista CEFAC, 18(5), 1260–1270.
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