Roger pour les jeunes enfants

L’utilisation de Roger le plus tôt possible permet à votre enfant d’accéder à la parole, dans un monde bruyant en constante évolution.

Les oreilles sont les portes du cerveau

Si vous privilégiez un mode de communication basé sur l’écoute et le langage parlé pour votre enfant, il est essentiel que ces « portes » restent grandes ouvertes grâce aux technologies auditives, afin de préserver la capacité de votre enfant à écouter, parler et lire.¹

Associé à Roger, un système d’amplification correctement posé, porté de manière constante et utilisé dans un environnement favorisant un langage riche permet d’éviter les retards de langage.²
L’utilisation de la technologie Roger dès le début de la prise en charge peut faciliter considérablement la progression vers le seuil des 45 millions de mots nécessaires pour être prêt à aller à l’école et à apprendre à lire et à écrire.³
Quand les enfants ont appris à se déplacer par eux-mêmes, ils passent 42 % de leur journée à plus de 2 mètres de distance d’un parent ou d’un adulte responsable.⁴ Roger peut contribuer à la diffusion d’un son clair à distance.

image fille aux portes du pays des merveilles

DK:

Plus de conversations et plus de réactivité

Les jeunes enfants peuvent passer à côté de conversations avec leurs proches, qui sont autant d’occasions de développer leur maîtrise du langage, à cause de la distance et du bruit. Une étude récente a démontré que l’utilisation d’un système Roger à la maison permettait aux enfants d’accéder à près de 11 mots supplémentaires par minute par rapport aux aides auditives seules.⁵ Imaginez toutes les conversations rendues possibles par la simple intégration de Roger. Les chercheurs ont également fait les observations suivantes :

80 % des familles affirment que l’utilisation de Roger facilite la communication avec les enfants à distance
35 % expliquent que leurs enfants se sentent moins frustrés grâce à Roger

Facilité d’écoute

La fatigue auditive est due à l’effort supplémentaire dont votre enfant doit faire preuve pour comprendre la parole, notamment dans le bruit ou à distance. Même les enfants dont la perte auditive est légère sont à risque.⁷

Parmi les symptômes de fatigue auditive, on retrouve la sensation de fatigue, un état de somnolence au réveil, des troubles de l’attention, des sautes d’humeur et des difficultés à apprendre.⁷
Les enfants qui souffrent de fatigue sévère et récurrente sont moins à même de participer aux activités du quotidien. Ils ont de moins bons résultats à l’école, leur sommeil est perturbé, et ils font état d’une baisse de leur qualité de vie.⁸

Roger offre à votre enfant un accès direct à ce que vous dites. Ainsi, il n’est plus épuisé en fin de journée.

image enfants et adulte dans une situation auditive

Roger connecte les enfants à leurs proches

Pour les enfants, la famille constitue leurs premières interactions avec d’autres personnes. Les enfants doivent pouvoir entendre la parole de leurs proches pour développer leur propre maîtrise de la parole et du langage. Cette connexion est également primordiale pour la sécurité, l’harmonie et le bien-être de l’enfant.

Qu’il soit à l’arrière d’une voiture, dans une garderie bondée ou en train de courir dans un parc, votre enfant pourra comprendre la parole dans toutes les directions.

Roger et accessoires sans fil

Compatible avec presque toutes les aides auditives, les implants cochléaires et les aides auditives à ancrage osseux, Roger est la solution idéale pour permettre à votre enfant d’accéder à plus de mots alors que son monde devient de plus en plus bruyant.

Chez Phonak, nous concevons des solutions holistiques qui interagissent entre elles pour offrir aux enfants le meilleur accès possible, à proximité comme à distance. Il a été prouvé que quand il est utilisé en combinaison avec des aides auditives Phonak Sky*, le réglage Roger et directivité offre une amélioration de 26 % de la compréhension vocale par rapport au réglage omnidirectionnel.⁶

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Références

1 Flexer, Carol (2018). Les oreilles sont les portes du cerveau. Phonak Insight, extrait de www.phonakpro.com/etudes, consulté le 23 mai 2018.
2 McCreery, R.W., Walker, E.A., Spratford, M., Bentler, R., Holte, L., Roush, P., … Moeller, M.P. (2015). Longitudinal Predictors of Aided Speech Audibility in Infants and Children. Ear and Hearing, 36, 24S–37S. https://doi.org/10.1097/AUD.0000000000000211
3 Hart, B. et Risley, T. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of young American children. Baltimore, MD, États-Unis : Éditions Paul H. Brookes Publishing.
4 Mulla, I. et McCracken, W. (2014). Frequency modulation for preschoolers with hearing loss. Seminars in Hearing, 35(03), 206–216. https://doi.org/10.1055/s-0034-1383505
5 Benitez-Barrera, C.R., Angley G. et Tharpe, A.M. (2018). Remote microphone system use at home: Impact on caregiver talk. Journal of Speech, Language and Hearing Research, Vol. 61, 399-409. https://doi.org/10.1044/2017_JSLHR-H-17-0168
6 Jones, C. et Rakita, L. (2016). Un duo puissant pour lutter contre le bruit : directivité Phonak et Roger™. Phonak Field Study News, extrait de www.phonakpro.com/etudes, publié le 23 mai 2018.
7 Hornsby, B.W. , Naylor, G. et Bess, F. H. (2016). A taxonomy of fatigue concepts and their relation to hearing loss. Ear and Hearing, 37 Suppl 1, e1-e10. https://doi.org/10.1097/AUD.0000000000000289
8 Garralda, M.E. et Rangel, L. (2002). Annotation: chronic fatigue syndrome in children and adolescents. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 43 (2), 169-176. http://dx.doi.org/10.1111/1469-7610.00010
*Aides auditives Sky V et Sky B avec entrée audio directe (DAI)