유소아 난청

청력 기술은 관계가 발전하도록 돕습니다.

대화를 통한 관계 형성

우리는 난청을 가진 어린이가 세상의 모든 소리를 들을 수 있는 방법을 제공함으로서, 최상의 삶을 살아가는데 필수적인 관계와 기술을 발달시키도록 도울 수 있습니다. 놀고 어울리고 학습함으로써, 상호작용하고 소통하는 능력을 개발할 수 있습니다.

부모로서 영유아와 어린이의 난청에 대해 배우는 것은, 자녀의 미래를 위해 중요한 결정을 내리는 첫 걸음 입니다. 조기에 이러한 활동을 시작하는 것은, 자녀의 인생에서 매우 중요합니다.

강한 유대감은 아이들이 세상을 이해하도록 돕고, 뇌 구조 강화 및 소통과 사회적 기술의 발달을 지원합니다.1

서브와 리턴의 힘

주고 받는 상호작용과 대화는 이러한 중요한 관계의 기초가 되며, 이를 ‘서브와 리턴’이라고 합니다. 이는 발달상의 이점으로 연결되며, 신경 연결을 자극하고 뇌 구조를 형성하고 소통과 사회적 기술 발달을 지원합니다.1 이러한 상호작용은 어린이의 호기심을 키우고 세상을 이해하도록 도와줍니다.

양과 질의 문제

어린이가 접하는 단어와 대화의 양은 뇌 발달에 영향을 주고, 어휘력과 학업 성취도를 높이는 데 도움이 됩니다.2,3 어린 청취자는 언어 및 읽기 능력을 발달시키기 위해, 수백만 개의 단어를 접하고 수천 시간의 듣기를 해야 합니다.2,4

대화의 수만 중요한 것이 아니라, 사용하는 언어의 다양성과 복잡성 그리고 자녀가 대화를 명확하게 듣는 것도 중요합니다.5

모든 소리가 중요한 이유

자녀의 듣기 및 말하기 언어 (LSL) 결과를 선택하는 가족의 경우, 소리에 대한 접근이 매우 중요합니다. 어린 청취자는 음성 언어와 읽기 능력을 발달시키기 위해 수백만 개의 단어를 접하고 수천 시간의 듣기를 해야 합니다.

연구결과에 따르면, 어릴때부터 선명한 소리를 들으면 아이의 말하기, 언어 및 사회성의 발달이 안정적으로 이루어질 가능성이 높아진다고 합니다.2

모든 대화가 중요합니다.

 

1. 자녀의 의사소통 노력을 살펴보고 적절한 응답을 제공하세요.

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'서브'에는 어린 아기의 꼼지락거림, 유아의 손가락 가리킴, 학령기 아이의 "왜?"라는 질문 등의 모든 의사소통 시도가 포함됩니다.

'리턴'은 미소, 표정, 단어 등 모든 적절한 응답을 말합니다. 서브에 대해 리턴을 하면, 자녀는 자신의 생각과 느낌이 전달되고 이해되었다는 것을 알게 됩니다.

 

2. 자녀에게 질문한 다음에는 시간의 여유를 갖고 적극적으로 들으세요.

질문은 어린이가 적극적으로 주고받는 사람이 되도록 해줍니다. 적극적으로 듣기 위해 노력하는 과정을 통해, 자녀에게 집중하고 둘 사이의 유대감을 강화할 수 있습니다. 또한, 풍부하고 다양한 어휘를 사용하고 질문을 통해 자녀의 상상력을 자극하여 이러한 상호작용을 최대한 활용할 수 있습니다.

 
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3. 서브와 리턴 상호작용이 일상이 되도록 만드세요.

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일상에서의 실천은 서브와 리턴 상호작용을 높일 수 있는 완벽한 기회입니다. 기저귀를 갈거나 아침에 학교 등교를 위해 걸어갈 때와 같은 일상 상황을 예로 들 수 있습니다. 이를 통해, 대화는 자연스런 소통의 방법이 되고, 자녀와의 의미 있는 상호작용이 가능합니다.

 

4. 대화를 놓치지 않게 하세요.

자녀가 모든 상황에서 선명하고 풍부한 사운드를 들을 수 있게 하면, 대화와 유대감 형성의 기회를 놓치지 않게 됩니다. 자녀에게 필요한 사안:

  • 깨어 있는 시간에는 항상 보청기 착용
  • 큰 소음 및 먼 거리 상황에서는 로저 마이크로폰 기술 사용6
  • 방해 소음 제거 (예: 라디오 끄기, 창 닫기).
 
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귀는 뇌로 가는 출입구

귀를 뇌로 가는 출입구로 생각하고, 난청을 출입구 문제로 생각하면 이해하기 쉽습니다. 뇌에 도달해야 하는 소리가 도달하지 못하면, 중요한 청각 정보가 손실됩니다. 소리가 들리지 않으면 어린이는 '서브와 리턴' 대화가 주는 모든 발달상의 이점을 놓치게 됩니다.

유소아가 듣는 방법 알아보기

유소아 난청

일관성 없는 자녀의 '리턴'은 (또는 주변 소리나 당신의 말에 적절하게 반응하지 않는다면), 이는 자녀가 주의를 기울이지 않기 때문일 수 있습니다. 또는, 올바르게 듣지 못한다는 징후일 수 있습니다. 자녀의 행동에서 나타나는 변화를 기록하고, 난청의 증상으로 보이는 단서들을 찾아보세요.

유소아 난청의 징후, 유형 및 원인

유소아용 청력 검사

다양한 방법으로 자녀의 청력을 테스트할 수 있습니다. 청력 검사의 주된 목적은 난청의 정도와 유형을 확인하는 것입니다.

유소아용 청력 검사

자녀를 돕기 위해 할 수 있는 일

진보하는 첨단 청력 기술로, 난청이 있는 어린이의 미래는 그 어느 때보다 밝습니다. 포낙이 심혈을 기울인 스카이 M 유소아 보청기 제품군은, 모든 연령대의 어린이의 청력 요구 를 모두 만족하도록 설계되었습니다. 로저 무선 마이크로폰 기술은, 소음 환경이나 먼 거리 등 청취가 어려운 상황에서 어음 이해도를 더욱 향상시킬 수 있습니다.

우리 아이 돕기

로저 기술로 아이들은 8시간 동안 5,300개의 단어를 더 접할 수 있습니다.7
또한, 보청기만을 사용하는 것에 비해 12% 더 많은 아동 지향어에 접근할 수 있습니다.8

함께 노력하면 자녀의 삶을 바꿀 수 있습니다.

포낙은 어린이가 생활 환경에서 발생하는 모든 소리를 잘 듣는 것이 얼마나 중요한지를 알고 있습니다. 포낙은 유소아 청각 분야에서 45년 이상 쌓은 전문성을 보유하고 있으며, 최고의 소아과 전문가, 청력 관리 전문가 및 교사와 긴밀히 협력하여 유소아를 위한 종합적인 솔루션을 제공합니다.

참고 자료 

1 National Scientific Council on the Developing Child. (2004). Brain architecture. Retrieved from https://developingchild.harvard.edu/science/key-concepts/brain-architecture/, accessed August 19th, 2019.

2 Hart, B., & Risley T. R. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of young American children. Baltimore: Paul H Brookes Publishing.

3 Romeo, R. R., Leonard, J. A., Robinson, S. T., West, M. R., Mackey, A. P., Rowe, M. L., & Gabrieli, J. D. E. (2018). Beyond the 30-million-word gap: Children’s conversational exposure is associated with language-related brain function. Psychological Science, 29(5), 700-710.

4 Dehaene, S. (2009). Reading in the Brain: The Science and Evolution of a Human Invention. New York, NY: Viking.

5 Hurtado, N., Marchmann, V. A., & Fernald, A. (2008). Does input influence uptake? Links between maternal talk, processing speed and vocabulary size in Spanish-learning children. Developmental Science, 11(6), 31-39.

6Thibodeau, L. (2014). Comparison of speech recognition with adaptive digital and FM wireless technology by listeners who use hearing aids. American Journal of Audiology

7 Benitez-Barrera, C.R., Angley G., & Tharpe, A.M. (2018). Remote microphone system use at home: Impact on caregiver talk. Journal of Speech, Language and Hearing Research, Vol. 61, 399-409.

8 Benítez-Barrera, C., Thompson, E., Angley, G., Woynaroski, T., & Tharpe, A.M. (2019). Remote Microphone System Use at Home: Impact on Child-Directed Speech. Journal of Speech Hearing Language Research, 62(6): 1-7.