Roger para niños pequeños

El uso de Roger desde edades tempranas garantiza que el niño tenga acceso a las conversaciones en sus mundos ruidosos y en constante cambio.

Los oídos son la puerta de entrada al cerebro

Si ha elegido la audición y el lenguaje hablado como forma de comunicación con su hijo, es importante que estas “puertas de entrada” estén completamente abiertas gracias a la tecnología auditiva, de manera que la capacidad del niño para aprender a escuchar, hablar y leer no se vea mermada.1

  • La amplificación usada de forma constante con adaptación precisa, en combinación con Roger, y utilizada en un entorno lingüísticamente rico, puede proteger frente a los retrasos en el lenguaje.2
  • El uso de Roger desde edades tempranas marca una diferencia notable para lograr los 45 millones de palabras necesarias para estar preparado para el aprendizaje en la escuela y la alfabetización.3
  • Una vez que pueden moverse, los niños pasan el 42 % de su jornada a una distancia de más de 2 metros de sus padres o cuidadores.4 Roger puede ayudar a proporcionar un sonido nítido a distancia.
     
Imagen: niña en la puerta del país de las maravillas

Más conversaciones, más capacidad de respuesta

Es posible que los niños pequeños se pierdan conversaciones familiares que fomentarían la base del idioma debido a la distancia y el ruido. Un estudio reciente mostró que al utilizar un sistema Roger en casa, los niños tienen acceso a aproximadamente 11 palabras más por minuto, en comparación con el uso exclusivo de dispositivos de audición.5 Imagine todas las conversaciones que se pueden hacer realidad gracias a añadir simplemente el sistema Roger. Los investigadores también descubrieron que:

  • El 80 % de las familias dijeron que el uso de Roger mejoró la comunicación al hablar con sus niños desde una cierta distancia.
  • El 35 % dijeron que sus niños se veían menos frustrados al usar Roger.

Fácil audición

La fatiga auditiva se produce por el esfuerzo adicional necesario para que su hijo comprenda lo que se dice, especialmente en ambientes ruidosos y a distancia. Incluso los niños con pérdida auditiva leve están en riesgo.7

  • Los síntomas de la fatiga auditiva incluyen cansancio, somnolencia por las mañanas, falta de atención, cambios de humor y dificultades en el aprendizaje.7
  • Los niños con fatiga grave y recurrente son menos capaces de participar en las actividades cotidianas, rinden menos en la escuela, tienen patrones de sueño alterados y su calidad de vida disminuye.8

Roger proporciona a su hijo acceso directo al habla, de manera que no terminen agotados al final del día.

Imagen: niña en el país de los caramelos
Imagen: niños y un adulto en un ambiente sonoro

Roger conecta a los niños con sus seres queridos

La familia proporciona a los niños sus primeras interacciones con otras personas. Los niños necesitan poder escuchar su habla para desarrollar su propio idioma y su habla. Esta conexión es también crucial para la seguridad, la armonía y el bienestar del niño.

Ya sea sentado en el asiento trasero del coche, corriendo por el parque o en el ajetreado jardín de infancia, su hijo podrá comprender conversaciones procedentes de cualquier dirección.

Roger y los accesorios inalámbricos

Compatible con prácticamente cualquier audífono, implante coclear y dispositivo osteointegrado, Roger es la solución ideal para ofrecer a los niños pequeños acceso a más palabras y conversaciones a medida que sus mundos se vuelven más ruidosos.

En Phonak, diseñamos soluciones holísticas que funcionan de forma conjunta para ofrecer a los niños el mejor acceso, de cerca y de lejos. Los audífonos Phonak Sky* con el ajuste Roger y direccional exclusivo garantizan una mejora del 26 % en la comprensión verbal, en comparación con el ajuste omnidireccional.6
 

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Referencias
 

1 Flexer, Carol (2018). The ears are doorways to the brain. Phonak Insight, extraído de www.phonakpro.com/evidence, consultado el 23 de mayo de 2018.
2 McCreery, R. W., Walker, E. A., Spratford, M., Bentler, R., Holte, L., Roush, P., … Moeller, M. P. (2015). Longitudinal Predictors of Aided Speech Audibility in Infants and Children. Ear and Hearing, 36, 24S–37S. https://doi.org/10.1097/AUD.0000000000000211
3 Hart, B. y Risley, T. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of young American children. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing.
4 Mulla, I. y McCracken, W. (2014). Frequency modulation for preschoolers with hearing loss. Seminars in Hearing, 35(03), pág. 206-216. https://doi.org/10.1055/s-0034-1383505
5 Benítez-Barrera, C..R, Angley G. y Tharpe, A.M. (2018). Remote microphone system use at home: Impact on caregiver talk. Journal of Speech, Language and Hearing Research, vol. 61, 399-409. https://doi.org/10.1044/2017_JSLHR-H-17-0168
6 Jones, C. y Rakita, L. (2016). A powerful noise-fighting duo: RogerTM and Phonak directionality. Phonak Field Study News, extraído de www.phonakpro.com/evidence, consultado el 23 de mayo de 2018.
7 Hornsby, B.W. , Naylor, G. y Bess, F. H. (2016). A taxonomy of fatigue concepts and their relation to hearing loss. Ear and Hearing, 37 Suppl 1, e1-e10. https://doi.org/10.1097/AUD.0000000000000289
8 Garralda, M.E. y Rangel, L. (2002). Annotation: chronic fatigue syndrome in children and adolescents. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 43 (2), 169-176. http://dx.doi.org/10.1111/1469-7610.00010
*Dispositivos Sky V y Sky B con entrada de audio directa (DAI)