Ушные вкладыши
- Убедитесь, что отверстие канальной части вкладыша не блокировано серой. Если вы обнаружили серу, просто вытрите ее влажной тканью или используйте петельку или щеточку для ее удаления. Если на вкладыше заметны следы загрязнения, вытрите их влажной тканью. Убедитесь, чтобы в слуховой аппарат не попала влага.
- Проверьте, не попала ли в звуковод вкладыша влага, т.к. капля воды, блокировавшая трубку, не позволяет звуку попасть в ухо. Если вы заметили влагу, отсоедините вкладыш от слухового аппарата и воспользуйтесь резиновой грушей, чтобы высушить его. Если у вкладыша имеется вент, также прочистите его потоком воздуха.
- Внимательно посмотрите, нет ли на ушном вкладыше и трубке трещин и разрывов, которые могли вызвать обратную связь (свист или скрежет). Поврежденный ушной вкладыш необходимо будет заменить, и аудиолог легко сможет это сделать.
Слуховые аппараты
- С помощью тестера проверьте уровень заряда батареи. Всегда заменяйте разрядившиеся батареи.
- С помощью трубки для прослушивания или стетоскопа прослушайте каждое устройство (вкладыш должен быть подсоединен к слуховому аппарату) и каждую комбинацию устройств, которые использует ваш ребенок. Например, если ваш ребенок использует более одной программы или FM-систему, прослушайте каждую из них, чтобы удостовериться, что сигнал не искажается. Если вы используете FM-систему дома, расположите FM-микрофон/передатчик близко к радиоприемнику или телевизору. Проверяйте сигнал в разных частях дома на предмет наличия помех. Когда ребенок повзрослеет и начнет пользоваться телефоном, можно будет также проверить телефонный сигнал.
Примечание: если у вашего ребенка глубокая потеря слуха, имейте в виду, что вам необходимо уменьшить уровень громкости перед тем, как начать проверку устройств.
- Регулятор громкости на аппаратах Phonak может быть отключен или заблокирован во избежание случайного изменения громкости. Если по каким-либо причинам Вам его не отключили, удостоверьтесь в том, что уровень звука установлен в соответствии с рекомендациями Вашего аудиолога.
